TEMAS PARA EXAMEN FINAL

Para el examen de 1a vuelta, el miércoles 28 de mayo, deben estudiar los temas de los dos períodos de este semestre:

1er PERIODO: INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO ÉTICO

1. Definición de moral (etimología y concepto)
2. Definción de ética (etimología y concepto)
3. ¿Por qué la ética es una ciencia? Definición de ciencia, tipos de causas. Qué tipo de ciencia es la ética.
4. Diferencias entre las ciencias sociales y la ética.
5. Posturas éticas: deontología, realismo, subjetivismo, relativismo cultural, consecuencialismo.


2o PERIODO:  INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO ESTÉTICO

1. Definición de estética (etimología y concepto como ciencia)
2. Características de una experiencia estética común y una de impacto vital.
3. Concepto de arte a través de la historia.
4. Géneros artísticos del siglo XX.
5. Características de una obra de arte: concepto tradicional y concepto no tradicional de arte.


*Consulten sus notas de clase, las presentaciones PPT que he enviado a los correos del grupo y el blog.

Aproximaciones al análisis de una obra de arte

Estas son las distintas aproximaciones al análisis de una obra de arte que trabajamos en clase. ¿Qué tienen todas ellas en común? ¿Qué elementos analizan todas, desde sus propias perspectivas?

Análisis narrativo 

 1. ¿Cuál es la historia que ves en esta obra de arte? ¿Cómo ayudan los colores a contar esta historia?

2. En la historia que ves, ¿cuál es el personaje, la figura o el objeto más importante? ¿Qué te hace pensar eso?

3. ¿Qué piensas que va a pasar después en esta historia?

4. ¿Algo de lo que ves te recuerda a tu propia vida o a otra historia que conozcas?

5. ¿Qué emociones parecen ser expresadas en esta historia? ¿Qué te hace pensar eso?

6. A partir de esta obra de arte, ¿qué puedes decir acerca de la persona que la hizo, o del tiempo o el lugar en el que esta persona vivió?

7. Si tu estuvieras contando la historia en esta obra de arte, ¿cómo la llamarías?

8. ¿Qué has aprendido al ver esta obra de arte? ¿Aprendiste algo acerca de la historia de tu propia vida o de las historias de otros?

Análisis filosófico

1. Observa los colores en esta obra de arte. ¿Por qué piensas que estos colores fueron usados? ¿Los colores tienen significados?

2. ¿Qué es lo que ves en esta obra de arte? ¿Crees que todos ven lo mismo que tú?

3. ¿Lo que ves en esta obra de arte es bello? ¿Se puede considerar arte aun si no es bello o te hace sentir incómodo?

4. ¿Esta obra de arte te habla? ¿El arte es un lenguaje? ¿Qué se puede decir a través del arte que no puede decirse a través de las palabras?

5. ¿Esta obra de expresa alguna emoción? ¿Piensas que el arte debe expresar emociones? ¿De qué tipo?

6. ¿Por qué crees que este artista hizo esta obra de arte? ¿Por qué los artistas hacen arte?

7. ¿Por qué piensas que esta obra de arte tiene este título? ¿Todas las obras de arte deberían tener título?

8. Reflexiona acerca de tus respuestas anteriores. ¿Lo que descubriste es importante? ¿De qué manera podría cambiar esta obra de arte las vidas de las personas que la observan?

Análisis experiencial

1. Si fueras un color en esta obra de arte, ¿qué color serías?

2. Dale la espalda a esta obra de arte. Trata de dibujar los objetos o figuras que recuerdas más claramente? ¿Por qué crees que recordaste lo que recordaste?

3. Observa lo que está sucediendo en esta obra de arte. Actúa lo que crees que va a pasar después.

4. ¿Esta obra de arte te hace pensar en algo que haya pasado en tu propia vida? Haz un dibujo de esta experiencia.

5. Observa esta obra de arte desde diferentes lugares en el salón (cerca, lejos, etc.). ¿Verla desde distintos lugares la hace ver diferente?

6. Canta una canción que exprese las emociones que expresa esta obra de arte.

7. Imagina que esta obra es una conversación que el artista inicia contigo, ¿qué le responderías?

8.  Piensa en las actividades que acabas de realizar. ¿Cuál de ellas es tu favorita? ¿Por qué? ¿Qué dice eso acerca de ti? ¿Qué más has aprendido a partir de estas actividades?

Análisis estético

1. Observa los colores en esta obra de arte. ¿Cuál viste primero? ¿El color fue lo primero que notaste? ¿Qué otras cosas notaste a primera vista?

2. Tomen turnos para describir las líneas y figuras que vean en esta obra de arte. Ej. “Veo una línea curva delgada”, “veo un cuadrado”.

3. ¿Observas movimiento en esta obra de arte? ¿Los colores, líneas y figuras contribuyen a esta sensación de movimiento? ¿Cómo?

4. Describe el espacio en esta obra de arte. ¿Te recuerda a algún lugar que conozcas?

5. ¿Esta obra de arte expresa una idea o una emoción? ¿Qué elementos contribuyen a esto?

6. En la realización de esta obra de arte, ¿qué materiales o herramientas crees que el artista utilizó? ¿Qué problemas técnicos pudo haber enfrentado a lo largo del camino?

7. Piensa en un título para esta obra de arte que esté basado en lo que has observado (colores, líneas,  figuras, texturas, materiales o herramientas). Compáralo con el título real. ¿En qué crees que ese título esté basado?

8. Reflexiona acerca de tus respuestas. ¿Qué has descubierto acerca de hacer y observar arte? ¿Has aprendido algo acerca de ti o de los demás? 

Análisis lógico

1. ¿Qué color es el predominante en esta obra de arte? ¿Cuál es el color menos dominante?

2. Observa lo que está pasando en esta obra de arte. ¿Las cosas están pasando rápida o lentamente? ¿Cómo puedes decirlo?

3. ¿Qué objeto o figura viste primero en esta obra de arte? ¿Por qué crees que esto es lo primero que viste?

4. Redacta un argumento para explicar por qué esta obra de arte puede ser real. Redacta otro para explicar por qué no es real.

5. Encuentra una idea o una emoción oculta en esta obra de arte. ¿Cuál es y qué pistas te ayudaron a encontrarlo(s)?

6. Si quisieras conocer al artista que realizó esta obra de arte, ¿qué preguntas le harías?

7. Observa el título de esta obra de arte. ¿Conocer el título cambia tu comprensión o apreciación de esta obra de arte? ¿De qué manera?

8. Imagina que esta obra de arte fue censurada en algún momento de la historia. Redacta un argumento para explicar por qué esta obra es valiosa para la humanidad y no debería ser censurada.

  

* Fuente: HETLAND, L. Education for Understanding. A guide to the video series. p. 60-63