Punto bono 2o semestre

Valor total: 100% ( si la entrega no incluye las dos partes, NO será  considerada para el punto bono).
Entrega: lunes 10 de junio, límite 22:00 horas, vía correo electrónico: filosofiaolinca600@gmail.com

PARTE I  

1. Ve la película "Más extraño que la ficción" (Stranger than fiction, 2006). Actúan Will Ferrell y Maggie Gyllenhaal. 

2. Realiza un ensayo de mínimo 4 cuartillas en el que:

- resumas la trama de la película (quiénes son los personajes y qué es lo que pasa en la historia, cómo se resuelve el conflicto)

- des tu propia interpretación de esta historia: ¿es real o no? Si no lo es, ¿qué crees que simboliza? ¿Qué mensaje está buscando transmitir? ¿Qué nos quiere decir? ¿Por qué y/o para qué? ¿Es esta historia y su mensaje relevante para el ser humano o no? 

- desarrolles la relación que hay entre el arte y la ética en esta película.
- argumentes tu propio punto de vista acerca de si debe existir una relación entre el arte y la ética o no. Recuerda que tus argumentos deben de dar razones suficientes y claras para convencer al lector de tu postura a favor o en contra. 

 Puedes realizar una investigación para apoyar tus puntos de vista. Si lo haces, recuerda que es fundamental citar las referencias e incluir al final un apartado titulado "Bibliografía" si son solamente libros o "Fuentes consultadas" si son diversas fuentes. El plagio será penalizado. 

PARTE II 

1. Consulta en este blog la entrada "Aproximaciones al análisis de una obra de arte".

2. Elige una obra de arte contemporáneo y analízala desde dos aproximaciones diferentes. 

Para cada análisis, indica cuál es y responde todas y cada una de las preguntas.
Incluye una imagen de la obra.

Redacta una reflexión de un párrafo acerca de cómo se complementan estos dos  análisis y qué te aportan de semejante o diferente para la comprensión de la obra. 

3. Elige una obra de arte antigüa, medieval, renacentista o de los siglos XVII al XVIII y haz lo mismo que se pide en el paso 2. 

Valor total 100% ( si la entrega no incluye las dos partes, NO será  considerada para el punto bono).
Entrega: lunes 10 de junio, límite 11:30 a.m., vía correo electrónico: filosofiaolinca600@gmail.com

TEMAS PARA EXAMEN FINAL

Para el examen de 1a vuelta, el miércoles 28 de mayo, deben estudiar los temas de los dos períodos de este semestre:

1er PERIODO: INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO ÉTICO

1. Definición de moral (etimología y concepto)
2. Definción de ética (etimología y concepto)
3. ¿Por qué la ética es una ciencia? Definición de ciencia, tipos de causas. Qué tipo de ciencia es la ética.
4. Diferencias entre las ciencias sociales y la ética.
5. Posturas éticas: deontología, realismo, subjetivismo, relativismo cultural, consecuencialismo.


2o PERIODO:  INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO ESTÉTICO

1. Definición de estética (etimología y concepto como ciencia)
2. Características de una experiencia estética común y una de impacto vital.
3. Concepto de arte a través de la historia.
4. Géneros artísticos del siglo XX.
5. Características de una obra de arte: concepto tradicional y concepto no tradicional de arte.


*Consulten sus notas de clase, las presentaciones PPT que he enviado a los correos del grupo y el blog.

Aproximaciones al análisis de una obra de arte

Estas son las distintas aproximaciones al análisis de una obra de arte que trabajamos en clase. ¿Qué tienen todas ellas en común? ¿Qué elementos analizan todas, desde sus propias perspectivas?

Análisis narrativo 

 1. ¿Cuál es la historia que ves en esta obra de arte? ¿Cómo ayudan los colores a contar esta historia?

2. En la historia que ves, ¿cuál es el personaje, la figura o el objeto más importante? ¿Qué te hace pensar eso?

3. ¿Qué piensas que va a pasar después en esta historia?

4. ¿Algo de lo que ves te recuerda a tu propia vida o a otra historia que conozcas?

5. ¿Qué emociones parecen ser expresadas en esta historia? ¿Qué te hace pensar eso?

6. A partir de esta obra de arte, ¿qué puedes decir acerca de la persona que la hizo, o del tiempo o el lugar en el que esta persona vivió?

7. Si tu estuvieras contando la historia en esta obra de arte, ¿cómo la llamarías?

8. ¿Qué has aprendido al ver esta obra de arte? ¿Aprendiste algo acerca de la historia de tu propia vida o de las historias de otros?

Análisis filosófico

1. Observa los colores en esta obra de arte. ¿Por qué piensas que estos colores fueron usados? ¿Los colores tienen significados?

2. ¿Qué es lo que ves en esta obra de arte? ¿Crees que todos ven lo mismo que tú?

3. ¿Lo que ves en esta obra de arte es bello? ¿Se puede considerar arte aun si no es bello o te hace sentir incómodo?

4. ¿Esta obra de arte te habla? ¿El arte es un lenguaje? ¿Qué se puede decir a través del arte que no puede decirse a través de las palabras?

5. ¿Esta obra de expresa alguna emoción? ¿Piensas que el arte debe expresar emociones? ¿De qué tipo?

6. ¿Por qué crees que este artista hizo esta obra de arte? ¿Por qué los artistas hacen arte?

7. ¿Por qué piensas que esta obra de arte tiene este título? ¿Todas las obras de arte deberían tener título?

8. Reflexiona acerca de tus respuestas anteriores. ¿Lo que descubriste es importante? ¿De qué manera podría cambiar esta obra de arte las vidas de las personas que la observan?

Análisis experiencial

1. Si fueras un color en esta obra de arte, ¿qué color serías?

2. Dale la espalda a esta obra de arte. Trata de dibujar los objetos o figuras que recuerdas más claramente? ¿Por qué crees que recordaste lo que recordaste?

3. Observa lo que está sucediendo en esta obra de arte. Actúa lo que crees que va a pasar después.

4. ¿Esta obra de arte te hace pensar en algo que haya pasado en tu propia vida? Haz un dibujo de esta experiencia.

5. Observa esta obra de arte desde diferentes lugares en el salón (cerca, lejos, etc.). ¿Verla desde distintos lugares la hace ver diferente?

6. Canta una canción que exprese las emociones que expresa esta obra de arte.

7. Imagina que esta obra es una conversación que el artista inicia contigo, ¿qué le responderías?

8.  Piensa en las actividades que acabas de realizar. ¿Cuál de ellas es tu favorita? ¿Por qué? ¿Qué dice eso acerca de ti? ¿Qué más has aprendido a partir de estas actividades?

Análisis estético

1. Observa los colores en esta obra de arte. ¿Cuál viste primero? ¿El color fue lo primero que notaste? ¿Qué otras cosas notaste a primera vista?

2. Tomen turnos para describir las líneas y figuras que vean en esta obra de arte. Ej. “Veo una línea curva delgada”, “veo un cuadrado”.

3. ¿Observas movimiento en esta obra de arte? ¿Los colores, líneas y figuras contribuyen a esta sensación de movimiento? ¿Cómo?

4. Describe el espacio en esta obra de arte. ¿Te recuerda a algún lugar que conozcas?

5. ¿Esta obra de arte expresa una idea o una emoción? ¿Qué elementos contribuyen a esto?

6. En la realización de esta obra de arte, ¿qué materiales o herramientas crees que el artista utilizó? ¿Qué problemas técnicos pudo haber enfrentado a lo largo del camino?

7. Piensa en un título para esta obra de arte que esté basado en lo que has observado (colores, líneas,  figuras, texturas, materiales o herramientas). Compáralo con el título real. ¿En qué crees que ese título esté basado?

8. Reflexiona acerca de tus respuestas. ¿Qué has descubierto acerca de hacer y observar arte? ¿Has aprendido algo acerca de ti o de los demás? 

Análisis lógico

1. ¿Qué color es el predominante en esta obra de arte? ¿Cuál es el color menos dominante?

2. Observa lo que está pasando en esta obra de arte. ¿Las cosas están pasando rápida o lentamente? ¿Cómo puedes decirlo?

3. ¿Qué objeto o figura viste primero en esta obra de arte? ¿Por qué crees que esto es lo primero que viste?

4. Redacta un argumento para explicar por qué esta obra de arte puede ser real. Redacta otro para explicar por qué no es real.

5. Encuentra una idea o una emoción oculta en esta obra de arte. ¿Cuál es y qué pistas te ayudaron a encontrarlo(s)?

6. Si quisieras conocer al artista que realizó esta obra de arte, ¿qué preguntas le harías?

7. Observa el título de esta obra de arte. ¿Conocer el título cambia tu comprensión o apreciación de esta obra de arte? ¿De qué manera?

8. Imagina que esta obra de arte fue censurada en algún momento de la historia. Redacta un argumento para explicar por qué esta obra es valiosa para la humanidad y no debería ser censurada.

  

* Fuente: HETLAND, L. Education for Understanding. A guide to the video series. p. 60-63

Instrucciones para el portafolio 603, 602 y 601

Entrega: viernes 16 mayo
Valor 30%

1. Para realizar el portafolio, deberás primero reunir cuatro actividades realizadas en clase.

Tres actividades puedes elegirlas de entre esta lista: 
a) temas de estética: actividad sobre películas y preguntas sobre fragmento de "El Principito o  apuntes sobre definición de estética y narración de tu experiencia estética.
b) apuntes sobre el concepto de arte a través de la historia. 
c) apuntes sobre exposiciones de arte del siglo XX  o impresión  del esquema de diapositivas de tu propia exposición. 

La cuarta actividad  es la de Pinterest sobre la lectura "¿Qué es la obra de arte?". No la incluirás impresa pero sí harás una reflexión sobre ella. 


2. Como segundo paso, en una hoja escribe como título "Aprendizajes del segundo período" y redacta una reflexión sobre los aprendizajes que obtuviste de cada una de estas cuatro actividades: un párrafo por actividad de mínimo 8 - máximo 10 líneas, cuatro párrafos en total. 

3.  En una segunda hoja titulada "20 aprendizajes del curso de Filosofía", haz una lista de 20 frases cortas (1 o 2 líneas) en las que enuncies los  aprendizajes más significativos que tuviste durante todo el curso de Filosofía (10 del primer y 10 del segundo semestre).
Ejemplo:
1) La filosofía nace a partir del asombro del hombre ante la naturaleza y la necesidad de darle explicaciones. 
2) La filosofía surge como el primer intento racional de explicar el mundo, a diferencia de los mitos que daban explicaciones fantasiosas o simbólicas. 


PRESENTACIÓN:
Haz un documento de Word de la siguiente manera: 

1. Primera hoja: datos personales en la esquina superior derecha (nombre, grupo, fecha), título "Portafolio de Filosofía". Salta unos renglones y agrega como subtítulo "Aprendizajes del segundo período" e inmediatamente después tu reflexión.  No se necesita portada. 

2. Tres documentos que den evidencia de los aprendizajes sobre los que escribiste. (La actividad de Pinterest no se incluye, la revisión es en línea, pero la reflexión sí)  Escanéalos o tómales una foto e incluye cada imagen dentro de tu documento de Word, cada una del tamaño de una hoja. 

3. Lista de 20 aprendizajes del curso de Filosofía.

Reseña cultural

Valor: 20%
Entrega: miércoles 14 mayo vía Turnitin

1. Revisa la cartelera cultural de abril-mayo en la Ciudad de México. Para ello, te sugiero los siguientes sitios de internet:

www.cultura.df.gob.mx  (Secretaría de Cultura de la Ciudad de México)

www.bellasartes.gob.mx  (CONACULTA / INBA)

http://www.cultura.unam.mx/  (UNAM)

2. Asiste a uno de estos eventos: exposición pictórica o plástica, espectáculo de danza, obra de teatro, concierto.

3. Conserva tu boleto de entrada y anéxalo a la reseña que redactarás como se indica a continuación. Si no tienes boleto, incluye una foto en la que aparezcas en el lugar o evento. (5 puntos)

REDACCIÓN DE LA RESEÑA (Valor: 15 puntos)

1. Título del evento.

2. Descripción del lugar, características físicas del escenario, museo, etc. (Un párrafo) 2 puntos

3. Descripción de la obra. (cuál es el tema, de qué trata)  (Un párrafo) 3 puntos

4. Datos biográficos del artista principal o del autor e información relevante sobre la época, corriente, estilo, etc. (Dos párrafos) 4 puntos

5. Descripción de tu propia experiencia: qué sentiste, qué pensaste, qué reflexiones te suscita, qué qué descubriste, qué significó para ti,  (Dos párrafos) 5 puntos

6. Explica por qué si o por qué no valió la pena la experiencia (Un párrafo).  1 punto

Se tomará en cuenta la claridad en la redacción de las ideas y la profundidad de las reflexiones.

Lectura ¿Qué es la obra de arte?

ACTIVIDAD  (para portafolio)

Lee el texto "¿Qué es la obra de arte?" y sigue los siguientes pasos:

1. Crea una cuenta en Pinterest: www.pinterest.com.

    En Información de perfil > Nombre de usuario, identifícate con las iniciales de tu nombre, tu primer apellido y el número que corresponde a tu grupo.  Ej. jllopez601

2. Crea los siguientes tableros:

    Arte tradicional

    Arte no tradicional

3. En el tablero "Arte tradicional", "pinea" cinco obras de arte diferentes que cumplan con al menos tres características de la primera lista. En la descripción de la imagen, escribe qué características son. (5 pines en total)

4. En el tablero "Arte no tradicional", "pinea" las 15 obras de arte que se mencionan en la segunda lista. En la descripción de la imagen, explica brevemente cómo rompen con el concepto de arte tradicional (resume lo que se dice de ellas en la segunda lista).(15 pines en total).

5. Sígue mi cuenta analuciafuentes600 para que pueda evaluar tu trabajo. 
    Esta actividad será evaluada como parte del portafolio. 

¿Qué es la obra de arte?*

Esta pregunta la responde la filosofía del arte y a lo largo de la historia han existido distintas aproximaciones.

A primera vista, podemos elaborar una lista más o menos completa de los criterios que normalmente tenemos en cuenta cuando hablamos de obra de arte:

1. Que posea propiedades estéticas positivas, tales como ser bella, graciosa o elegante (que están en la base de la capacidad de proporcionar placer sensible).

2. Que exprese una emoción.

3. Que sea intelectualmente desafiante.

4. Que sea formalmente compleja y coherente.

5. Que sea capaz de evocar significados complejos.

6. Que exhiba un punto de vista individual.

7. Que sea un ejercicio de imaginación creadora (que sea original).

8. Que sea un artefacto o una representación producto de un alto grado de habilidad;

9. Que pertenezca a una forma artística establecida (música, pintura, cine, etc.)

10. Que pertenezca a estilos reconocibles, de acuerdo con reglas de forma y composición.

11. Que sea producto de la intención de hacer una obra de arte.

12. Que sea una fuente de placer en sí misma, más que una herramienta práctica o una fuente de información, aunque su encarnación material pueda ser una herramienta o fuente de información.

13. Que esté sometida a un lenguaje crítico de juicio y apreciación, más o menos elaborado.

14. Que, en diversos grados, represente o imite la experiencia real e imaginaria del mundo.

15. Que habitualmente esté aislada de la vida cotidiana, convertida en un foco de experiencia especial y dramática y, en ocasiones, de intensa emoción.

Ahora bien:

1. No todas las obras de arte son bellas o elegantes. Parte del arte del siglo XX se proclama antiestético, pero trata de ser provocativo, escandaloso, como Las señoritas de Avignon, de Picasso.

2. No todo el arte es expresivo de una emoción. Algunas obras están solo interesadas en las relaciones formales, como, por ejemplo, las composiciones de Mondrian.

3. No todo el arte es intelectualmente desafiante: el arte religioso tradicional busca representar concepciones religiosas bien conocidas.

4. No todo arte tiene una forma compleja y coherente: algunas de las obras de Malevich, como Cuadrado negro sobre fondo blanco tienen una forma extremadamente simple, o algunas películas, como Un perro andaluz, de Buñuel, son deliberadamente incoherentes.

5. No todo arte tiene un significado complejo: las fábulas de Esopo tienen un significado evidente.

6. No todas las obras de arte expresan un punto de vista individual: el caso egipcio vale aquí, al igual que las catedrales europeas, por poner un ejemplo.

7. No todo arte ha buscado la originalidad: la mayor parte de las obras de arte derivan de otras y, por ejemplo, el antiguo arte egipcio, rechazaba la originalidad.

8. No todas las obras de arte son producto de un algo grado de habilidad: los readymades, de Duchamp son un ejemplo de esto.

9. No todas las obras de arte están en géneros artísticos establecidos: si lo estuviesen, no podrían nacer nuevos géneros artísticos.

10. No todas las obras de arte pertenecen a estilos reconocibles: algunas generan sus propios estilos.

11. No todas las obras de arte son producto de la intención de hacer arte: las sociedades primitivas, carentes de nuestro concepto de arte, o el arte popular, son ejemplo de ello.

12. No todas las obras de arte son fuente de placer en sí mismas. Muchas, como las performances del accionismo vienés, provocan un intenso disgusto.

13. No todas las obras de arte piden un lenguaje crítico: las artes populares no suelen estar sometidas a una crítica profesional.

14. No todas las obras de arte representan o imitan experiencias. Los readymades de Duchamp no tienen nada que ver con ningún tipo de experiencia.

15. No todas las obras de arte están aisladas de la vida cotidiana: las tragedias griegas formaban parte de lo cotidiano, así como el cine en nuestros días.

Así pues, ninguna de estas propiedades es necesaria para que algo sea una obra de arte, pero es difícil pensar en alguna obra de arte que no tenga al menos alguna o alguna de ellas.

* Resumen de: Di Castro, Elisabetta. Conocimientos fundamentales de Filosofía. Vol. II. UNAM-McGrawHill: México, 2007. 

Trabajo interdisciplinario Derecho - Filosofía

Valoración ética de la Ley de Voluntad Anticipada

1. Ahora que conoces la Ley de Voluntad Anticipada para el Distrito Federal, investiga un caso particular en el que esta ley pueda aplicarse y explica el procedimiento de aplicación.

2. Evalúa si la aplicación de esta ley en el caso que expusiste es éticamente correcta o no. Analízalo desde el realismo y desde una segunda postura de tu elección..

*Recuerda que el realismo evalúa el objeto de la acción (qué acciones concretas se llevarían a cabo en este caso particular de voluntad anticipada), el fin del actor (el fin que persiguen quienes se amparan en esta ley) y las circunstancias y a partir de la combinación de los tres evalúa si la acción es buena, mala, mala con atenuantes o agravantes.

3. Explica por qué piensas que esta ley es éticamente correcta o incorrecta. Desarrolla por lo menos tres argumentos para fundamentar tu respuesta. 

Título: Valoración ética de la Ley de Voluntad Anticipada para el Distrito Federal
Letra arial 12, márgenes justificados, interlineado 1.5.
Extensión: 2 cuartillas

Entrega vía Turnitin, miércoles 2 abril (límite 23:59 horas)

Valor: 20%

Introducción al pensamiento estético

Lee los capítulos 8 y 9 de "El Principito":

http://ketxupina.jimdo.com/libro-completo-de-el-principito/

Responde estas preguntas:

1. ¿Con quién se encuentra el Principito?
2. ¿Cómo es este personaje? Descríbelo.
3. ¿Cómo es el encuentro del Principito con este personaje?
4. ¿Qué sentimientos genera en el Principito este encuentro?
5. ¿Qué hace el Principito después de conocerlo?

ENTREGAS PARA EL DÍA DEL EXAMEN INTERSEMESTRAL (3 DE MARZO)

1. Producto final de síntesis "Estrategias personales para una vida buena", que consiste en el mapa de tu identidad moral y la reflexión personal impresa. (Las instrucciones para esta última están en este blog).

Valor: 25%

Criterios de evaluación:
* Que incluya todos los elementos  (datos personales, título del mapa, 30 símbolos, la simbología para explicarlos y poder leerlo, la ruta que indica el recorrido hacia las metas). 
* Presentación (limpieza, ejecución, claridad)
* Que la reflexión esté completa. 


2. Portafolio (reunión de evidencias de aprendizaje del segundo semestre, junto con una autoevaluación)

Instrucciones:
a) Selecciona 3 actividades del segundo semestre  que den muestra de lo que aprendiste este período.
* Son obligatorias: 
1. Texto sobre la relación entre la moral y la ética (original revisado)
2.  Dilemas éticos (Impresión: consulta el blog, copia el dilema del equipo con el que trabajaste y pégalo en una hoja de Word; debajo de él, copia y pega la solución que le diste junto con tu equipo.Incluye los datos sobre las fechas en que se publicaron).
* Para la tercera puedes elegir de entre tus notas en el cuaderno (fotocopias) 

b) La hoja de presentación de tu portafolio debe incluir:
*Datos personales en la parte superior.
*Título: Portafolio de Filosofía: autoevaluación
* Un autoevaluación de mínimo una cuartilla,  que se realiza respondiendo las siguientes preguntas:
1. ¿Qué aprendizajes míos muestran las tres actividades que escogí?
2. ¿Qué otros aprendizajes tuve? (Sobre qué reflexioné, con qué aspectos de mi vida pude relacionar lo que se estudió en clase) 
3. ¿Qué más quiero saber que no aprendí en clase? / ¿Sobre qué temas tengo inquietudes, dudas o desacuerdos?

Presentación:
Entregar dentro de un folder  la autoevaluación (será la primera hoja del portafolio) junto con las tres actividades. 

Valor: 30%

Criterios de evaluación:
* La profundidad de las reflexiones y la claridad de la redacción. 
* La calificación de los dos trabajos obligatorios. 
* La inclusión de la actividad opcional. 
* Limpieza y buena presentación. 

TEMAS PARA EXAMEN INTERSEMESTRAL

1. ¿Qué significa que los seres humanos seamos seres morales?
Definición etimológica (origen de la palabra) y real (concepto) de moral.

2. ¿Qué es la Ética y para qué sirve?
Definición etimológica y real de Ética.
Por qué la Ética es una ciencia (definición de ciencia y características del conocimiento científico)
Diferencia entre moral y Ética.
Diferencias entre Ética y ciencias sociales.

3. ¿Cómo se valora la bondad o maldad (moralidad) de los actos humanos?
Posturas éticas (subjetivismo, deontología, realismo, consecuencialismo, relativismo cultural): sus postulados, las objeciones o críticas contra ellas y los aspectos positivos de cada una. (Lectura del libro "Teoría del conocimento" que está en los correos de cada grupo y notas de clase. El tema del realismo y los principios éticos se dieron en clase no están en la lectura, hay que estudiarlo también).

4.  ¿Existen principios éticos universales?
Qué dice cada postura, cuáles son.

5. ¿Cuál es el fin último del hombre?
Definición de hombre y sus facultades.
Concepto de libertad.
Distintas concepciones de felicidad o  fin último del hombre.

Reflexión personal para las "Estrategias personales para una vida buena"

Como segunda parte del producto final "Estrategias personales para una vida buena "debes realizar una reflexión personal. Para ello, necesitas apoyarte en la lectura del capítulo 4 del libro "Ética para Amador" de Fernando Savater, titulado "Date la buena vida".  Aquí tienes una liga en internet:

http://mimosa.pntic.mec.es/~sferna18/materiales/ETICA/ETICA-PARA-AMADOR-cap.4.pdf  

Después de haber hecho la lectura, responde las siguientes preguntas. Imprímelas y entrega este documento adjunto al mapa de tu identidad moral el lunes 3 de marzo. Recuerda que esta entrega completa es derecho a examen intersemestral. 

Reflexión personal 

1. Respecto al mapa de tu identidad moral, narra la ruta que debes seguir para conseguir lo que te hace feliz y para alcanzar tus metas. ¿Cómo los elementos de la moral circundante te ayudan en este proceso o cómo obstaculizan tu camino? ¿Cómo enfrentarás los obstáculos?

2. Has recibido un código moral de tu familia, de tus amigos, de tu sociedad que te dice lo que significa actuar bien y mal. La Ética igualmente propone una serie de lineamientos sobre el buen y el mal actuar.  Parece que para actuar bien hay demasiados requisitos y normas. ¿Esto te hace sentir libre? Explica tu respuesta. 

3. Explica lo que Fernando Savater entiende como finalidad de la Ética y cómo lo relaciona con el tema de la libertad.  Explica también por qué usa la frase "haz lo que quieras" y cuál es la aparente contradicción que hay ella. ¿Cuál es el problema que plantea en torno a la libertad?

4. ¿Qué problemática explica el autor con el ejemplo de Esaú y las lentejas? ¿Qué otros ejemplos da el autor con respecto a las cosas que son deseables para los seres humanos? 

5. De todos los ejemplos de cosas deseables para los hombres, ¿cuál es la que el autor considera la más importante? La respuesta a esta pregunta está en función de la concepción de hombre que él propone, explícala también. 

6. Reflexiona acerca de tus metas y de lo que te hace feliz. Si comparas estas cosas con lo que propone el autor y con lo visto en clase acerca de la felicidad, ¿cuáles de ellas son las que más contribuirían a tu desarrollo pleno, a tu felicidad, y cuáles no? ¿Cuáles te harían realmente libre y cuáles solo  te esclavizarían? 

7. A partir de todo lo aprendido en este período, ¿qué significa llevar una "buena vida? ¿Cómo sería tu vida para que puedas decir que es una "buena vida"? ¿Qué estrategias personales tendrías que implementar para lograrlo? 

CÓMO RESOLVER LOS DILEMAS: EJEMPLO

Robin Hood es un hombre legendario de la Inglaterra medieval que se oponía a los edictos reales, razón por la que se le consideraba un forajido. Era un excelente arquero y defensor de los pobres y oprimidos, que acostumbraba robar a los comerciantes para repartir las mercancias que conseguía entre los menos favorecidos. Se oponía constantemente al príncipe Juan sin Tierra, que utilizaba la fuerza pública para acaparar las riquezas de los nobles que se les oponían.
Un día, uno de los hombres el príncipe Juan descubre a Robin Hood robando a una caravana de comerciantes en el bosque. Él conoce la historia y las intenciones de este forajido y piensa que quizás podría pasar por alto este acontecimiento porque Robin Hood persigue un fin bueno, pero le debe obediencia y lealtad al príncipe y su responsabilidad es establecer el orden. (Aquí está el dilema)


1) Evalúen si la ACCIÓN PRINCIPAL DEL DILEMA ES ÉTICAMENTE CORRECTA O NO desde el punto de vista de cada una de las 5 postura éticas vistas en clase (SUBJETIVISMO, DEONTOLOGÍA, REALISMO, CONSECUENCIALISMO/UTILITARISMO, RELATIVISMO CULTURAL) Desarrollen su respuesta explicando la postura ética y haciendo un juicio a partir de los postulados.

La acción principal de este dilema es que Robin Hood roba a los ricos para ayudar a los pobres. ¿Es éticamente correcta esta acción?

Desde la postura del subjetivismo, lo que importa son las intenciones que tiene un actor para llevar a cabo cualquier acción y el fin determina la moralidad (bondad o maldad) de los actos. El fin, además, justifica los medios que se elijan para poder llevarlo a cabo.

La intención de Robin Hood es buena: ayudar a los pobres. No robaba por el gusto de dañar a otros ni por el afán de enriquecerse y no compartir con nadie más sus riquezas. .El medio que decidió elegir para este fin fue robar a los ricos, bajo la creencia o justificación de que ellos serían poco afectados por lo que perdieran. Desde esta postura ética, la acción de Robin Hood, robar a los ricos, puede considerarse buena, porque tiene un fin bueno tanto para él mismo como para los demás.

*Lo mismo para las cuatro posturas que faltan.


2) ¿Cómo resolvería tu equipo el dilema? ¿Qué postura(s) tomarían para decidir lo que es éticamente correcto hacer ante el problema?

Ejemplo 1: Para mí, el deber del guardia debe prevalecer por encima de cualquier cosa, sin importar la situación o el fin que tenga el forajido. La acción de robar no puede convertirse en una ley universal o principio absoluto, por lo tanto es éticamente incorrecta. Debería apresarlo y dejar que sea procesado por la justicia. (Deontología)

Ejemplo 2: PIenso que el guardia debería pasar por alto la acción de Robin Hood, porque aunque robe, tiene un fin bueno (Subjetivismo). Las consecuencias de robarle a esos comerciantes no van a ser tan graves, al final ellos tienen los medios para reponer las mercancías perdidas más adelante. Al final, si Robin Hood deja de ayudar a los pobres, ¿quién más lo hará? (Consecuencialismo)

Ejemplo 3: La moral del príncipe, como la de toda monarqua, establecía que lo adecuado es que la aristocracia viva con holgura y que reciba una retribución material mayor a la del resto de la población, puesto que su labor de gobierno es la que implica mayores responsabilidades. Si para ello debían privar de sus bienes a otro, hay justificación para hacerlo. La moral de Robin Hood y su grupo promovía la igualdad, la defensa de los pobres y de los oprimidos y desde esta postura, para ellos era correcto oponerse al rey y robar para ayudar a los más desfavorecidos. Ninguno de los dos está bien o mal porque están actuando conforme a sus propios principios. No deberían existir las leyes que tratan de ser universales, puesto que cada grupo se rige por su propia moral  (relativismo cultural).

Ejemplo 4: El guardia debería apresar a Robin Hood. Su deber es mantener el orden y tiene la autoridad suficiente como para detener a quienes están actuando en contra del orden establecido. La acción de robar es mala, sin importar los fines que persiga, pues significa privar a otros de los bienes que lícitamente (si es el caso) han adquirido. Quizás el príncipe se dé cuenta de que su fin era bueno y le disminuya el castigo. (Realismo).    Además, si el guardia no detiene a Robin Hood, las consecuencias podrían ser que el siga robando, un grupo social (los comerciantes) de cualquier manera serán afectados por beneficiar a otros, y, peor aún, esto podría fomentar que otras personas comiencen a hacer lo mismo que Robin Hood y que los problemas de saqueo aumenten, provocando un mal social mayor. (Consecuencialismo)

Dilemas éticos 601

Escribe tus dos dilemas éticos con el título de cada uno (agrégalos como comentario a esta entrada). Al final, escribe el nombre de los integrantes de tu equipo.


Por equipos, analicen uno de los dos dilemas de otro equipo con el que van a intercambiar y realicen lo siguiente:

1) Evalúen si la ACCIÓN PRINCIPAL DEL DILEMA ES ÉTICAMENTE CORRECTA O NO desde el punto de vista de cada una de las 5 postura éticas vistas en clase (SUBJETIVISMO, DEONTOLOGÍA, REALISMO, CONSECUENCIALISMO/UTILITARISMO, RELATIVISMO CULTURAL) Desarrollen su respuesta explicando la postura ética y haciendo un juicio a partir de los postulados.

2) ¿Cómo resolvería tu equipo el dilema? ¿Qué postura(s) tomarían para decidir lo que es éticamente correcto hacer ante el problema?




A) EQUIPO: Sofía García Morris

La tienda

Una niña entra a una tienda y ve a una señora robándose 2 blusas.
>> La señora es de escasos recursos y se da cuenta de que la niña la vio, se acerca a ella y le dice que por favor no diga nada, la niña se encuentra en un dilema porque no sabe si delatarla o quedarse callada.
>> A) sabe que lo incorrecto e ilegal es robar.
>> B) se da cuenta que la señora lo necesita.
>> C) sabe que si la delata, tendrá consecuencias graves
>> D) sabe que se sentiría culpable si la acusa, pero también si no lo hace.
>


>> El novio
> Una niña está en una fiesta y ve al novio de su mejor amiga besándose con otra niña, la niña no quiere decirle a su amiga porque no quiere que se arruine la amistad.
> A) el novio estaba muy borracho
> B) no quiere perder su amistad
> C) el novio es su hermano
> D) sabe que arruinaría la relación de su amiga y ella esta muy enamorada
> E) no sabe si es quien debería decirle



B) EQUIPO: Emilia Zamudio, Pamela Coghlan, Samantha Ocampo
Unión de alumnos

A una maestra que esta comenzando en este trabajo y no tiene mucha experiencia, le ofrecen tener niños con síndrome de Down y niños sin ningún problema juntos en su grupo pero ella no está capacitada para atender a los niños con síndrome de Down. No sabe si aceptarlos porque si los hace, puede afectarlos el hecho de que lla no este capacitada e impedir el avance de los demás estudientes pero al no aceptarlos parecerá que ella los discrimina aunque en realidad solo quiere mejor para todos los niños. No sabe que debe hacer


Fiesta con tu amiga y hermano

Te encuentras en una fiesta a la que vas con una de tus mejores amigas y que su novio es tu hermano mayor. En la fiesta tu amiga está platicando con otras personas y tú vas al baño y te encuentras a tu hermano poniéndole el cuerno con otra niña desconocida. él se da cuenta de que lo estás viendo y te pide de favor que no le digas a tu amiga, que fuera un secreto entre ustedes dos. A pesar de que es tu hermano y te lo pidió, te encuentras en un dilema ya que no sabes si decírselo a tu mejor amiga que no quieres verla triste o que la traicionen, corres el riesgo de que no te crea y se enoje contigo y que por lógica tu hermano se enfade contigo y te pueda dejar de hablar. Pero por otro lado si no le dices a tu amiga y ella se entera por otros medios que es engañada, se va a enojar contigo, ya que no le contaste antes.


C) Equipo: Emilia Alatorre, Patricio López, Gabriel Leal y Jorge Schneider.

Dilema 1:
Ves que una amiga le pone el cuerno a su novio en una fiesta. No sabes sí lo correcto es decirle al novio, o ser 'buen' amigo y guardar el secreto.

Dilema 2:
Ves en la calle que alguien pobre se roba un pan. No sabes sí decirle al dueño de la panadería y que castiguen al ladrón, o perdonarlo y dejarlo comer.

Dilemas éticos 602

Escribe tus dos dilemas éticos con el título de cada uno (agrégalos como comentario a esta entrada). Al final, escribe el nombre de los integrantes de tu equipo.


Por equipos, analicen uno de los dos dilemas de otro equipo con el que van a intercambiar y realicen lo siguiente:

1) Evalúen si la ACCIÓN PRINCIPAL DEL DILEMA ES ÉTICAMENTE CORRECTA O NO desde el punto de vista de cada una de las 5 postura éticas vistas en clase (SUBJETIVISMO, DEONTOLOGÍA, REALISMO, CONSECUENCIALISMO/UTILITARISMO, RELATIVISMO CULTURAL) Desarrollen su respuesta explicando la postura ética y haciendo un juicio a partir de los postulados.

2) ¿Cómo resolvería tu equipo el dilema? ¿Qué postura(s) tomarían para decidir lo que es éticamente correcto hacer ante el problema?

A) EQUIPO: Pablo Escalante, Regina Pérez, Nadia Santibáñes, Paolo Aiello

Había 3 amigos en un Oxxo, Paolo se dio cuenta de que Pablo y Patricio están robando, les dice entonces que no lo hagan pero no lo escuchan y le dicen que robando esas papas todos salen benificiados y que así Paolo también comerá. Paolo no dice nada y comete el acto aunque este sea totalmente en contra de sus valores.

Regina llega a una fiesta y se encuentra con que sus dos mejores amigas, Suzy y Miri estan fumando marihuana y le ofrecen un poco pero ella se niega. Entonces entra en duda de si decirle a los padres de sus amigas por la preocupación que siente por ellas pero sabe que los padres castigarian a sus amigas muchisimo tiempo y decide no hacerlo.


B) EQUIPO: María Ortega, Ana Tovar

Trabajas en un banco. Un día, a la hora de corte te das cuenta que uno de tus compañeros se esta robando dinero. Le preguntas por qué lo hace y responde que su hijo menor esta muy enfermo y necesita dinero para comprarle medicinas. Tú sabes que tu compañero es una persona de bajos recursos y que recorre la ciudad para poder llegar al trabajo. ¿Qué harías?

Desde hace tiempo la policía esta buscando a un asesino que ha matado a varios jóvenes de tu colonia. Un día ves por la ventana a tu vecino matar a dicho asesino y luego deshacerse del cuerpo. Eres la única persona que lo vio, por lo tanto si no dices nada, nadie se enteraría. ¿Guardarías el secreto? O ¿Denunciarías a tu vecino?

Dilemas éticos 603

Escribe tus dos dilemas éticos con el título de cada uno (agrégalos como comentario a esta entrada). Al final, escribe el nombre de los integrantes de tu equipo.

Por equipos, analicen uno de los dos dilemas de otro equipo con el que van a intercambiar y realicen lo siguiente:
1) Evalúen si la ACCIÓN PRINCIPAL DEL DILEMA ES ÉTICAMENTE CORRECTA O NO desde el punto de vista de cada una de las 5 postura éticas vistas en clase (SUBJETIVISMO, DEONTOLOGÍA, REALISMO, CONSECUENCIALISMO/UTILITARISMO, RELATIVISMO CULTURAL) Desarrollen su respuesta explicando la postura ética y haciendo un juicio a partir de los postulados.

2) ¿Cómo resolvería tu equipo el dilema? ¿Qué postura(s) tomarían para decidir lo que es éticamente correcto hacer ante el problema? 




A) EQUIPO: Alejandro de Hoyos, Alejandro Porcel, Andrés Hernández.

OJO POR OJO (JEJENTA Y CUATRO)
Tu vecino mata a tu perro porque se quejaba de que sus ladridos no lo dejaban dormir y esto afectaba su desempeño en el trabajo. Él te dijo en múltiples ocasiones que hicieras algo al respecto o él tomaría cartas en el asunto. Finalmente, un día cualquiera encuentras a tu perro sin vida clavado con un trinche en el jardín. Tú sabes más allá de cualquier sombra de duda que fue él, sin embargo, la justicia te decepciona y el vecino queda impune. Decides hacer justicia por tu propia mano y ponchas las llantas y rompes el parabrisas de su coche.

FARMACIAS SIMILARES

Eres un hombre de posición acomodada. Tú esposa está muy enferma. Regresas de un viaje de negocios y te das cuenta de la gravedad del asunto. El fin de tu viaje fue resolver asuntos económicos, pues tu empresa se ha ido a la quiebra. Tu esposa debe recibir cierto medicamento en un tiempo determinado, o morirá. Como no tienes un quinto, decides robar en una farmacia donde nadie te ve y culparán al dependiente y probablemente irá a prisión.



B) EQUIPO: Fernando Rodriguez San Miguel / Emiliano Leautaud

Los medicamentos robados:

Tus esposa esta muy enferma, a punto de morir y tú no tienes dinero para comprar su medicina. Mientras ellas se siente cada vez peor y posiblemente muera, el gobierno no hace nada para ayudarte. Estas en la farmacia y decides robar los medicamentos para salvar su vida. Al entrar a la farmacia guardas rapidamente los medicamentos en tu ropa y sales corriendo; cuando el vendedor trata de detenerte, los golpeas para incapacitarlo y poder huir.

Dilema 2:

Tu vecino mata a tu hermano pero a falta de pruebas queda libre. Tu estas seguro de que fue el, pero como el sistema de justicia te falló, decides tomar la justicia por tu propia mano. Una noche decides entrar a la casa de tu vecino cuando el ya esta dormido y le prendes fuego a su casa a manera de venganza. Tu vecino muere en el incendio.



C) EQUIPO: Daniela Almanza, Luis Esteban Gómez, Frida Orozco, Alexis GómezDilema Ético 1

Estando manejando te detienes en un alto, cuando llega un sujeto apuntando te con un arma. En ese momento se te presentan dos soluciones, o aceleras atropellando así al sujeto para evitar que te asalte considerando que te pasarías el alto y es posible que el sujeto muera, o podrías dejar que te asaltara para después pedir ayuda considerando que tambien estas poniendo tu vida en peligro al dejar que te asalte. ¿Que otros aspectos se tendrían que considerar para tomar una decisión?

Dilema Ético 2

Debido a la gran carga de trabajo que tenias no te fue posible realizar una tarea por lo que al llegar a la escuela y ver que algunos de tus demás compañeros la están copiando al ver esto te encuentras con dos opciones, o copiar igualmente la tarea considerando que todos lo están haciendo y que es tu ultima opción para exentar, arriesgando te a que la maestra descubra que has copiado, o actuar con honestidad y no entregarla ya que no la hiciste. ¿Qué valores y aspectos intervienen para tomar la situación?



EQUIPO: Leandro Pantoja, Paula Jiménez, Ricardo Cardoso, Rodrigo Cárdenas
1. ¿Robo justificado?

Aladdín roba pan para alimentarse ya que él es pobre. Robar es un crimen y afecta a quienes venden el pan. La policía persigue a Aladdín para castigarlo por su crimen. Sabiendo que él es pobre, ¿Deberían perdonarlo por serlo o sin importar esa situación que él vive, debe de pagar por el crimen de robar?

2. La peor elección

Sofía y sus dos hijos son judíos y se encuentran en un campo de concentración Nazi. A ella junto con otras personas se les dio la oportunidad de escapar, sin embargo, para poder irse, tendrá que dejar a uno de sus hijos en el campo de concentración. ¿Cómo decide a quién dejar? ¿Debería hacerlo?


EQUIPO: Paola Abarca, Luisa Delgado, Camila Blanes

Pan  Gratis

Personas (mamá) tiene 5 hijos. Su nivel económico es muy bajo, tanto que no tienen ni siquiera dinero para comprar comida. Va a una tienda (panadería) y agarra pan para alimentar a sus hijos y el policía, encargado del lugar, la ve, pero sabe muy bien su situación y no sabe que hacer.
El policía tienen como trabajo la seguridad de la tienda
Los niños tienen que comer o si no se mueren
El policía sabe que si no hace nada podría volver a pasar en un futuro por no demostrar su autoridad en el momento oportuno
Si dice algo, la mamá iría a la cárcel y los niños no tendrían con quien quedarse
¿Qué valores les enseña a los hijos la madre?


My sisters keeper

Una familia tienen una hija con leucemia. Su situación es muy grave y necesita muchos transplantes, como de médula ósea, sangre(transfusión) etc, sin embargo es muy difícil encontrar tantos órganos o personas que quisieran donar y que sean compatibles. El doctor les ofrece una forma de solucionar eso y es tener una segunda hija que sea compatible y extraer de ella lo que necesita la otra, pero antes de hacerlo es necesario tomar en cuenta:
La segunda hija no podría tener una vida normal ya que no puede hacer ni consumir muchas cosas para que cuidar su cuerpo y no arriesgar a a su hermana.
Las intenciones a las que es sometida la segunda hija, son muy dolorosas y el tiempo de recuperación es largo.
cuando la segunda hija hija crezca, querrá tener una vida normal, ya que tiene el derecho de hacer con su cuerpo lo que ella quiera.
los papás esta conscientes de la decisión que es tener una hija de “repuesto” o programada para algo.

Lectura "Dilema ético"

La lectura que deben hacer para la próxima semana se encuentra en el correo de grupo del 601 y 603. Para el 602, la recibirán en su correo personal de parte de la persona encargada.